Demòcrata presenta 25 enmiendas para educación digital y prohibición de dispositivos en ley de infancia de Andorra

El grupo parlamentario Demòcrata ha presentado 25 enmiendas al proyecto de ley cualificado de revisión de la ley andorrana de derechos de la infancia y la adolescencia, centradas en una educación digital mejorada, restricciones a los dispositivos personales en las escuelas y mayores protecciones para menores vulnerables.

Las propuestas buscan integrar competencias digitales en los currículos escolares, adaptadas a la edad de los alumnos, al tiempo que promueven el pensamiento crítico, la ética en línea y habilidades de autoprotección. Un artículo 46 ampliado obligaría a su inclusión en todos los proyectos educativos. La formación continua especializada para profesores en competencias digitales abordaría la igualdad de oportunidades y preveniría la brecha digital.

Los dispositivos personales como los móviles quedarían prohibidos en las aulas de primaria y ESO inferior, con excepciones solo por necesidades pedagógicas o para alumnos con discapacidad. Los institutos de bachillerato y centros de formación profesional podrían vetarlos en todo el recinto o durante actividades externas. Las escuelas deben tratar la tecnología como una herramienta de aprendizaje, no como distracción o factor de exclusión, priorizando plataformas que protejan la privacidad de los menores. Métodos complementarios con materiales físicos y escritura a mano equilibrarían las herramientas digitales.

Las medidas de protección infantil introducen el abandono parental de recién nacidos como indicador de riesgo, sustituyen «custodia del menor» por «tutela del menor» y hacen referencia al Servicio de Atención Primaria. Especifican las competencias del director en los centros de protección residencial intensiva, delinean la tutela administrativa urgente y detallan el apoyo para cuidados temporales y colocaciones. Se ha ampliado la definición de violencia que requiere intervención.

El papel de Andorra Digital se limita a la colaboración técnica y recomendaciones no vinculantes a organismos como la Comisión Nacional de la Infancia y la Adolescencia.

Las propuestas han recibido el apoyo de la Associació de Mares i Pares d'Alumnes d'Escoles d'Andorra (AMPAEA) y la Associació per a la Defensa de la Joventut en Risc (ADJRA). La presidenta de AMPAEA, Susagna Vela, elogió un programa piloto este año en el Instituto de ESO de Encamp, donde los alumnos depositan los móviles al llegar y los recuperan al final del día. Notó una mejora en las interacciones entre pares, con los niños hablando, jugando y resolviendo conflictos con mayor libertad en los recreos. «Ha hecho que los niños se comuniquen más entre ellos», dijo, añadiendo que la legislación aliviaría la presión sobre los directores escolares.

La presidenta de ADJRA, Sandra Cano, acogió la iniciativa «con cierta alegría», aunque con cautela hasta el texto final. Destacó los problemas más amplios de dependencia de pantallas, desde las calles hasta los autobuses, y pidió recuperar los patios para el juego y las relaciones. Aunque lamentó la necesidad de una ley, instó a acompañarla con educación digital, prevención y evaluación, además de considerar entornos extraescolares como los clubes juveniles. Ambos grupos subrayaron que las preocupaciones por las pantallas van más allá del horario escolar, con las familias buscando orientación para gestionar riesgos en línea.