Ministro andorrano considera libros de texto en las escuelas en revisión educativa

El ministro de Educación de Andorra, Ladislau Baró, ha manifestado que el gobierno está considerando seriamente introducir libros de texto o materiales de apoyo en las escuelas como parte de la revisión del modelo educativo del país.

Baró compartió esta actualización durante una sesión del Consell General, en respuesta a una pregunta de la consejera de Concòrdia, Maria Àngels Aché, sobre el despliegue de las pruebas PISA for Schools. Coincidió con Aché en la importancia de reforzar la adquisición de conocimientos y el aprendizaje básico, sin generar una división entre competencias y contenidos. El ministro subrayó la necesidad de seguir perfeccionando el sistema basado en competencias mediante actualizaciones conceptuales y una formación ampliada para los docentes, que ya está en marcha.

Las prioridades clave incluyen mejorar la comprensión lectora y ampliar las pruebas de evaluación de los alumnos. Sobre las pruebas PISA, Baró indicó que 292 de los 314 alumnos convocados las completaron, tras excluir a aquellos que cumplían criterios de exención como discapacidades o tiempo insuficiente de aprendizaje del idioma de las pruebas. Calificó la tasa de participación de «muy alta», lo que garantiza resultados fiables que reflejen la realidad de Andorra, aunque no se conocerán hasta marzo o abril del próximo año, según los plazos habituales.

Aché había insistido en un enfoque más marcado en habilidades fundamentales como la comprensión lectora, la expresión escrita, las matemáticas básicas y el aprendizaje autónomo durante la reforma curricular. Señaló datos internacionales que revelan problemas generalizados en la educación fundacional y pidió orientaciones claras sobre los objetivos y métodos de aprendizaje de los alumnos, para sustentar el desarrollo de competencias.

Baró respaldó su perspectiva, destacando las complejidades del modelo competencial y el valor de medidas complementarias. También apoyó una revisión nacional exhaustiva de los niveles de los alumnos en los tres sistemas educativos de Andorra, pero señaló obstáculos logísticos, dada la autonomía de las escuelas alineadas con el modelo francés y español.