Las bajas de alumnos andorranos se duplican con la salida de familias

Las bajas de alumnos andorranos a mitad de curso más que se duplicaron cuando las familias abandonaron el país, pasando de 90 casos en 2024-25 a 182 en 2025-26, según datos del ministro de Educación, Ladislau Baró.

Las bajas a mitad de curso aumentaron un 61 % en total, de 177 a 285 en el mismo período. De las 285 de 2025-26, 182 se debieron a salidas de Andorra, junto con 58 abandonos totales, 41 cambios de itinerario educativo y cuatro casos de matrícula sin asistencia. El ministro señaló que estas cifras, en un alumnado de unos 11.000 estudiantes, reflejan una movilidad moderada en lugar de un trastorno generalizado en las redes educativas.

El sistema andorrano registró 173 bajas (frente a 116), de las que 91 estaban ligadas a salidas del país. Las escuelas españolas sumaron 63 (desde 35, incluidas 52 salidas), las francesas 48 (desde 24, con 38 salidas) y el sistema inglés una (frente a dos).

Baró facilitó las cifras en respuesta a preguntas de Pere Baró, jefe en funciones del grupo parlamentario de los Socialdemócratas. Enfatizó que los registros administrativos no permiten vincular directamente con presiones económicas, acceso a vivienda o costes de vida, ya que solo recogen las causas notificadas.

Las matrículas a mitad de curso subieron ligeramente a 159 desde 146, con 78 en el sistema andorrano, 41 en el español, 38 en el francés y dos en el inglés. Las familias pueden solicitar escolarización inmediatamente al llegar, con plazas gestionadas con rapidez si hay espacio y documentación, o derivadas a otros centros. Baró reconoció que las llegadas en curso pueden complicar la gestión para directores, profesores y personal de apoyo.

Por separado, 310 alumnos que terminaron 2024-25 no continuaron en 2025-26, menos que los 356 entre los dos años anteriores. El ministro distinguió estos casos de los cambios a mitad de curso y señaló el posible impacto organizativo cuando se concentran por escuela, curso o momento, especialmente para alumnos con necesidades educativas, lingüísticas o sociales específicas.

No existen estudios completos sobre los efectos de la movilidad en las ratios de clase, la continuidad del aprendizaje, el apoyo a los nuevos alumnos, el clima escolar, la diversidad lingüística o la carga y el estrés del personal. Las ratios se mantienen dentro de los límites legales, dijo Baró, que describió la matrícula como una realidad dinámica pero manejable.

Entre las medidas previstas figuran reservar plazas para llegadas a mitad de curso, mejorar el seguimiento de matrículas, potenciar la coordinación entre redes y ajustar los recursos de apoyo.