Andorra confirma 14 casos de bullying escolar e 42 absentismos graves em 2025-2026
O ministério da Educação divulgou números baixos mas relevantes das comissões nacionais, elogiando intervenções precoces das escolas. Novo decreto e grupo de reflexão visam reforçar prevenção e bem-estar dos alunos.
Pontos-chave
- 14 casos confirmados de bullying de 53 indicadores detetados nas escolas
- 42 casos de absentismo grave ou crónico reportados
- Taxa de absentismo abaixo de 0,75% nos três sistemas educativos
- Novo decreto melhora prevenção, coordenação e monitorização nacional
O Ministério das Relações Institucionais, Educação e Universidades de Andorra reportou 14 casos confirmados de bullying escolar entre 53 indicadores detetados, além de 42 casos de absentismo grave ou crónico, durante o ano letivo 2025-2026.
Os números resultaram das reuniões de quinta-feira das comissões nacionais de prevenção do bullying e monitorização do absentismo. Os centros educativos sinalizaram os 53 potenciais casos de bullying, dos quais 14 foram verificados através dos protocolos estabelecidos. As autoridades destacaram a capacidade dos centros em detetar riscos precocemente e ativar intervenções rápidas, protegendo os alunos e preservando os ambientes escolares.
A taxa global de absentismo nos três sistemas educativos de Andorra manteve-se abaixo de 0,75% dos alunos do ensino obrigatório, graças à supervisão contínua das escolas e serviços de apoio. Este ano foi introduzido um novo decreto sobre absentismo, que reforça o papel preventivo das escolas, melhora a coordenação com os serviços sociais e padroniza os indicadores de monitorização para consistência nacional.
Os participantes acordaram manter um grupo de reflexão intersistemas, com representantes das três redes educativas e várias administrações. O grupo visa aperfeiçoar os processos de deteção e reporte, priorizando a prevenção, a educação emocional, a responsabilidade comunitária e um apoio escolar mais forte para lidar com os riscos antes de escalarem. O ministério sublinhou o seu impulso para um quadro mais coordenado e proativo na salvaguarda do bem-estar dos alunos.
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