Andorra aprova regras de absentismo escolar e reforma de apoios a deficiências

O Governo andorrano aprovou atualizações aos regulamentos para prevenção e intervenção no absentismo escolar, na sequência da deteção de 55 casos durante o ano letivo de 2024-2025, entre cerca de 12 000 alunos inscritos.

O porta-voz do Governo e ministro Guillem Casal afirmou que as alterações visam reforçar a deteção precoce, simplificar os processos de intervenção nas escolas e melhorar a coordenação entre as partes envolvidas, para incentivar o regresso dos alunos às salas de aula. O absentismo continua a ser um problema de baixa incidência no Principado, mas a reforma reconhece a sua complexidade, frequentemente ligada a fatores educativos, sociais, económicos ou familiares. As principais atualizações incluem uma delimitação mais clara das responsabilidades e prazos para ação, com as escolas posicionadas como centros principais para monitorização e esforços de recuperação.

Uma adição importante é uma nova taxa nacional de absentismo, que serve como indicador complementar ao índice existente. Esta ferramenta fornecerá dados mais fiáveis e permitirá um relatório nacional anual, esperado a partir deste outono. Os casos serão agora classificados por gravidade — moderada ou grave — com base nas horas ou dias de ausência, permitindo respostas personalizadas.

Na mesma sessão do Conselho de Ministros, os responsáveis aprovaram um novo enquadramento para os apoios educativos especializados a alunos com deficiências nas escolas públicas, substituindo o modelo de 2008. Cerca de 400 alunos recebem atualmente esse apoio, envolvendo a Fundació Privada Nostra Senyora de Meritxell.

A reformulação passa de alocações específicas por aluno para um sistema mais equitativo baseado nas necessidades globais da escola, alinhado com os princípios de conceção universal para a aprendizagem. Os apoios deixarão de estar exclusivamente ligados a alunos individuais, considerando também o ambiente educativo mais amplo. Isso inclui critérios objetivos para distribuição de pessoal especializado e partilha de materiais físicos e tecnológicos.

As rácios de referência incluem um educador especializado por cinco alunos com deficiências no pré-escolar e na educação obrigatória, e um acompanhante de vida escolar por cinco alunos, ajustáveis às necessidades específicas. Casal sublinhou que as alterações não envolvem cortes de recursos ou reduções de cuidados, apenas uma reorganização para adequar ao perfil de cada escola. Por exemplo, centros com um a cinco desses alunos terão um especialista a tempo inteiro, enquanto aqueles com nove ou dez podem receber dois. Alguns alunos poderão mudar de turma para otimizar os serviços, garantindo que ninguém fique sem o apoio necessário para a aprendizagem, mobilidade ou atividades diárias.